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吴伯凡:学习型家庭,家庭教育的困局及其破局

2012-11-14 16:17

来源:新东方网

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  我们在面对世界的时候,总是自觉不自觉地拿着一张地图看世界、看人,当我们在威尼斯的时候如果拿着一张拉斯维加斯的地图,那会出现一个什么样的状况?我们肯定会说,这个地方出问题了,那个地方也出问题了,其实出问题的是我们自己内心的那张“心灵地图”。尤其是在家庭教育当中,我们在常常指责孩子的问题的时候,有没有意识到我们出了什么问题?我们的心智模式出了什么问题?我们所在的系统出了什么问题?就像一个父母拿着温度计去量孩子体温的时候,发现体温竟然是80多度,他会说这个孩子一定出了大问题,他不会去怀疑这个温度计出了什么问题。其实也许是温度计出问题了,也许温度计没有出问题而是他自己出问题了,他的认知方式出问题了,有可能他连摄氏和华氏都没有分清楚。所以我们应该反身而行,去寻找真正的问题源,而不是执着于自己所看到的某个问题。这个就是管理学上说的“症状解”和“杠杆解”的差别。

  《伊索寓言》里有一个太阳和风打赌的故事,太阳和风打赌说如何让一个人把他的棉袄脱下来。于是,风加大它的风力,想把那个人的棉袄吹下来,结果风愈吹得急,那个人就把自己的棉袄扎得越紧。太阳说,让我来吧。太阳增加它的热力,结果越来越热的时候,那个人自动地就把棉袄脱下来了。所以,我们在对待孩子的时候过去通行的理念是管理,而真正能够起作用的实际是影响。

  父母是“园丁”,而不是“木匠”

  有一本书叫《权力和影响力》,我们父母跟孩子的关系里头很容易陷到这种权力结构当中,而不是一种影响力当中。父母应该扮演的是园丁,而不是木匠。木匠的工作在于打造,实际上更应该像园丁一样,你提供温度、土壤,提供一个好的生态,让植物按照它自己的方式去成长。

  这里讲一个犹太人的故事,就是大家都知道的爱因斯坦,他是一个高考落榜生,通过补习一年考上了一所二三流的工学学院。毕业后因为找不到工作,到中学里代课三个月,最后是同学的爸爸在专利局给他找了一份工作,恰恰通过专利局的这几年研究,让他得了诺贝尔奖。如果按我们现在的设计方式来说,爱因斯坦是一个非常失败的人,因为他没有考上名牌大学。所以说我们身处一个很不幸的时代,我们中国流行过度教育,或者说,就是家长对于子女教育过程的过度设计和过度干预,导致出现了越来越多的升学童话和神话,例如哈佛女孩刘亦婷。我非常关注这个女孩将来会怎么样,我也非常关注那些少年班的学生会怎么样。实际上,我们社会的太爱相信这些神话,却忽略了那些不被人关注的孩子。人生是一场长跑,绝对不是在初期起跑时跑在前面的人最终也会跑在前面。

  还有一个问题,中国父母现在对孩子的投入不是教育投资,而是一种教育消费,而且是过度消费。听说北京的某个小学收赞助费高达35万,还供不应求,为什么?因为它已经进入了一个消费市场,已经进入到类似于奢侈品市场的逻辑里面。奢侈品的逻辑是,价格是价值的一部分,如果商品价格不足够高,它就没有价值。我们的教育消费陷入了这样一个逻辑当中,像买名车、名包那样去购买孩子的教育,其后果非常地令人担忧。

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