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陈建翔:家庭教育要给孩子更大的自由度

2013-11-19 10:54

来源:新东方网

作者:陈建翔

  第六届新东方家庭教育高峰论坛于2013年11月17日盛大开幕,在论坛当天,我们非常荣幸的请到了京师范大学教育学部家庭教育研究中心主任 中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事陈建翔做客嘉宾访谈室,与各位网友一起畅聊“家庭文化与家庭教育”的话题。以下是访谈实录—— 

陈建翔 北京师范大学教育学部家庭教育研究中心主任 中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事

  陈建翔 北京师范大学教育学部家庭教育研究中心主任 中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事

  宋少卫:陈老师你好!欢迎您参加第六届新东方家庭教育高峰论坛,我们这届论坛的主题是关于家文化,我知道您是在家庭教育研究方面特别有成果,有心得的专家,想听一听您关于家庭教育和家庭文化之间的关系,您是怎么看待的?关于家长怎么去教育孩子成长,如何去引导,在家庭文化方向上家长应该怎么去做?

  陈建翔:我刚刚在大会上做了一个发言,我发言的题目是教育的自然之手和人类之手,就是说我认为教育实际上有两只手,或者有两种力量要同时起作用,一种力量是大自然,因为我们人类已经有几万年的历史,几万年来大自然一直在教育我们,我们不能想象几万年来一直没有教育会怎样。这是有教育的,这是一种我们跟大自然之间已经形成了一种息息相关的关系,而且大自然在以教育的力量在塑造我们,在我们的生命里头,在我们的遗传基因里已经铸造了教育的机体。我们现在有一个很重要的科学的基础,1996年意大利帕尔马大学发现了这个,说在人类的遗传编码里头,已经有一种东西在我们的神经系统里头赋予我们一种一目了然的东西。

  人类进化和自然改变促使人类自觉学习

  宋少卫:实际上相当于我们人类的进化和自然界对我们的改变,从一种自觉的学习,逐渐转变成人的这种结构上的东西。

  陈建翔:你说的特别对,马克思有一个命题,叫做人也按美的规律来建造,实际上不仅是这样的,人其实也按教育的规律建造,也就是说人类文明的力量,它已经成为一种内在的进入到遗传机制的这样一种东西,我们世世代代能够享受人类文明的成果,内在的享受,所以我的主张实际在每个孩子身体里头,都有一所伟大的学校。

  宋少卫:我们应该唤醒它,不是压抑它,改变它。

  陈建翔:这所伟大的学校就好比爱因斯坦在里头任职,孔子在里头任职,也就是说我们这种伟大的智慧都通过这个学校时时刻刻在发挥作用,所以人类享受一种隐藏的教育。没有这种隐藏的教育你是没法想象人类怎么能这么聪明,这么有力量的。它一定是有一种内在的机制在起作用,而且我们外在的这些学校,我们社会上这些学校的作用,一定要通过内在的学校的作用来发挥它的作用。

  宋少卫:也说我们外在的教育只有符合内在的规律,才有可能成功?

  陈建翔:所以这是我想给今天的参与大会的和社会上的家长传达一个声音,我们千万不要忽视、排斥、压抑大自然之手,这双手的力量非常强大,所以我有一个主张,我的主张就是,没有上帝帮忙的教育,一定不是最好的教育。或者换过来就是说,最好的教育一定是上帝来帮忙,我说的上帝就是大自然。大自然通过几万年这样一个进化的力量,给了我们一种内在的机制,让我们能够吸收,能够通过跟现实的对接,把我们内在已有的东西给它激发出来。

第六届新东方家庭教育高峰论坛专访陈建翔

第六届新东方家庭教育高峰论坛专访陈建翔(左)

  过早开发学习技能会损伤孩子的母思维发展

  宋少卫:但是时间到了二十一世纪,到2013年的时候,我们发现我们今天教育出现了很多很多的问题,比如说很多家长在家庭里面,他们会刻意让孩子过早学习一些技能,而这些技能又是损害了您刚才提到孩子上帝之手的自然规律,比如有一些孩子我们看到了他过早的去接受英语的学习,在母语还没有完全发展起来的时候,我们所谓放到母语环境里让它去成长,有个小小的疑问,这样会不会损害他中文的成长和这种潜力?

  陈建翔:我觉得应该是肯定的,刚才我讲到,实际上在孩子生命里头有一个天然的学校,这个学校给我们提供一种母思维,是一种直觉的感性的思维,它能够做大体的判断,但是不能做精细判断,这种母思维是我们后天发展起来逻辑语词和这种程序化思维的基础,我现在特别担心就是这种母思维的能力在孩子过早接受了知识性以后,早早就关闭。内在的学校早早就关闭了,然后我们觉得很早就教给孩子一些知识,一些逻辑,一些定理公式,一些语词的东西,我们觉得这个是最有利的,实际上这个力量一定要建立在它的母思维发挥作用的前提之下。

  宋少卫:陈老师,您觉得从这个角度来说,我们在今天如果去营造一个,或者说倡导家长去营造一个健康、积极的家庭文化,我们应该怎么做?

  陈建翔:说到家庭文化,现在这个文化对孩子的控制太强了,我今天倒觉得我们放松一点控制,给孩子更大的自由度,更大自由活动的空间,我刚才在主题发言里头也说道,我说今天社会上普遍教育过度,那么教育过度并不是因为我们出于对孩子的热爱去教育孩子,而是出于对竞争的恐惧,我们害怕孩子将来竞争的时候,我们输在起跑线上,我们没有得到更多的资源,我们是恐惧,因为恐惧去过度的教育孩子,这样一种出发点来教育的孩子,他也是充满了恐惧。就是说教育并没有给孩子一种解放自己身心的力量,并没有给孩子自由,并没有让孩子的潜能最大限度的发挥出来,反而是让孩子在恐惧之中被迫的收缩自己,保护自己。

  那么过度的恐惧来源于什么呢?我觉得过度恐惧来源是过度贪玩,就是希望得到更多,比别人更有优势,这个社会失去了平常心,我们过度的贪婪造成我们过度的恐惧,而过度的恐惧又造成过度的教育,我们把恐惧和贪婪的这种负面负能量都转化到孩子身上。所以我老说,可怜天下孩子心,一般人讲可怜天下父母心,今天的孩子要承受我们成人人性中的那种劣根性,负面的东西要承受多少,他根本就没有成长的自由。所以他们比家长还要可怜,家长的可怜都看得见摸得着,孩子的摸不着,他的压力更大。

  把智慧的力量引到孩子的教育上

  宋少卫:你说可怜天下孩子心,我觉得听起来确实是很有力量的一个声音。

  陈建翔:所以我就觉我们要有更高的智慧,我反复讲就是这个意思,因为我们每个人都是有缺陷的,上帝并不是按照最完美的那个样子来塑造我们的,我们天生的带有我们人生的劣根性,带有缺陷,带有偏见,那么靠我们这些人的小聪明来培养新一代,这是绝对不够的,我们一定要用更高的智慧来指导我们自己,这个更高的智慧来自于大自然,因为所有的人类都是大自然的孩子,大自然已经教育我们几万年,这里头有更高的智慧,我们要去理解和掌握这个智慧,把这个智慧的这种力量引到孩子的教育身上。

  宋少卫:其实现在很多像加拿大多元智能这些东西,结合您刚才说的,其实每个人在他的生命形成的时候,他父母的基因结合的时候,也许自然已经规划了未来最好的成长之路,这条路我们作为家长,应该更好的去帮助孩子,而不是换一条路,而不是说彻底不让他去做他感兴趣的事情,非常感谢陈老师,您今天的精彩的见解,也希望各位家长能够从中找到自己家庭文化和家庭教育发展的一些好的建议和意见,谢谢您!

  详细内容请看>>第六届新东方家庭教育高峰论坛专题

  (责任编辑:许爽)

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