贵阳各大高校参与四六级的同学，绝大多数都有这样的体验：抱着单词书反复背诵，一个单词记住中文释义，换到阅读、听力真题原文里面再次遇见，依旧反应不过来。孤立记忆单词中文释义的模式，很容易出现 “认识词义，但看不懂句子” 的尴尬局面。单词不是孤立的汉字对应符号，它会在不同语境下衍生不同搭配、不同语义。脱离语境的记忆，记忆留存时间短，也很难适配考试真实的命题场景。

很多同学备考词汇，习惯按单词书 A‑Z 顺序，大批量过词，追求每日背诵数量。这种模式可以用来做快速过一遍，但是不能作为词汇学习的主要方式。四六级试卷当中，单词考察的不只是基础释义，还有固定搭配、同义替换、语境引申含义。同样一个单词，在阅读、翻译当中的考察重点并不相同。只记忆一两个中文释义，不足以应对真实考题。

构建语境化词汇体系，可以分成三个可落地的操作，不需要额外寻找大量复杂素材，依托四六级真题就可以完成。

?第一，以真题原文为载体，在句子当中处理生词。 刷题遇到生词，不要简单复制粘贴中文释义就结束。把这个单词所在完整句子摘抄或者标记出来。记录内容包含：单词本身、句中的真实含义、本句内部的搭配。不要只记单词的通用释义，重点记它在这个真题句子里面表达的意思。很多多义词汇，真题考察的往往不是单词书第一个释义。后续复盘的时候，回看完整句子，借助句子场景回想词义，而不是单独盯着单词记忆。

?第二，区分认知词汇与输出词汇，做分层处理。 四六级词汇分为两类，处理方式完全不一样。认知词汇，出现在阅读听力当中，看到、听到可以反应出含义即可，不需要自己拼写输出；输出词汇，用于写作和翻译，不仅要认识，还要掌握拼写、固定搭配，可以主动运用到句子当中。 备考时对词汇做分层标记，认知词汇做到识别即可，不用花费大量时间默写；输出词汇单独整理，重点记忆搭配，减少无效的重复劳动。很多同学不加区分，把所有单词全部要求会默写，耗费大量时间，学习效率大打折扣。

?第三，搭建主题词群，把同话题词汇归类记忆。 四六级阅读翻译经常围绕固定话题：科技发展、文化传承、环境保护、校园生活、社会现象。把真题里面同一话题下的词汇归集到一处。比如文化相关，把相关名词、形容词、动词整理在一起。当遇到同一主题的阅读或者翻译，一整个词群就可以同步调动出来。相比零散记忆单个单词，主题归类可以帮助大脑建立语义网络，记忆会更加牢固。

同时要规避两个误区。 第一，完全抛弃单词书。语境化记忆不等于彻底不用单词书。单词书适合用来快速筛查自己哪些词汇完全陌生，做第一轮筛查；之后主要依靠真题语境巩固消化，二者相互配合，不是非此即彼。 第二，过度摘抄，盲目整理大篇幅笔记。不要把整篇真题逐句抄写，只标记生词所在句子和关键搭配，拒绝大篇幅机械抄写，避免消耗大量时间做无效笔记。

词汇的目标不是记住多少个中文释义，而是可以在试卷的真实语境当中识别、理解、甚至调用。跳出死记单词书的固有模式，依托真题语境积累，词汇储备才可以真正服务于做题。

贵阳准备四六级的同学，如果在英语词汇积累方面存在困惑，欢迎咨询。官方唯一咨询热线：177‑8495‑7917