互帮互助

共同成长

- 学生·学业辅导计划 -

 从上学期以来，学校学生会发起，组织各个年级的优秀学生推出了针对学习上需要帮助的小伙伴的“学业辅导计划”。

实施这一计划的原因大致有三点：

帮助同学查漏补缺。因各个年级会有部分插班生和学习上需要帮助的同学，各学科基础水平参差不齐。通过实施该计划，可以平衡班内学生基础，提高课堂教学效率。

为课堂教学提供有效补充。老师们在上课之余，还要忙着备课、批改作业，很难随时跟同学进行针对性辅导。这时，希望得到帮助的同学就可以通过该计划获得帮助。
给同学创造提升自己的机会。主要是一些学习成绩优异的同学，他们可以在事实该计划过程中提升自己的综合素质，不仅提升了沟通能力，也会刺激他们对学科知识思考更深，理解更透。还可以让大家在互相帮助、共同进步的过程中，建立起相互促进的战斗友谊。

俗话说，“万事开头难”。学生会的成员们在真正开始实施此项计划时忙了好一阵子：他们根据一些优秀学生的成绩优势，选出各个学科的辅导员。同时，制作辅导申请表提供给有需求的同学。在升旗仪式上向全体师生宣传此计划。以升学指导中心为媒介，了解一些学生的问题所在，主动与他们取得联系。然后，根据需求方各自的情况进行一对一交流，选定辅导员、辅导时间和辅导地点，并开始授课。每一次辅导结束之后，辅导员在在线文档里填写辅导过程与心得。最后，学生会成员定期开会修改和更新辅导方案，确保计划实施能有实效。

辅导员共享文档页面
 
学生讨论聊天记录

我们的“学业辅导计划”主要针对的是大家普遍感到困难的理工学科，如物理、数学、化学和几门AP考试学科，其中比较热的科目是AP微观经济学、AP微积分、AP化学、AP统计学等。AP，即美国大学预修课程（Advanced Placement），该课程几乎包含了本学科在大学一年级所有应该学到的知识，知识点多，难度较高。对于在校的我们来说，在学习这些AP课的过程中难免会遇到诸多问题。这个时候，“学业辅导计划”就显现出它应有的价值了。
 
 
辅导员为辅导所撰写的笔记

● ●●  辅导记录 ● ● ●

“学业辅导计划”实施的效果具体如何，现在还不得而知，不过，从被辅导同学的评价来看，有效果几乎是可以肯定的。下面是一些被辅导同学的声音——
 
心得1：当我碰到不会的问题时总会感到懊恼，甚至长期存在一种挫败感。现在有辅导员的帮助和鼓励，不仅让我更全面的理解了这个学科的重要概念，也提升了我的学习积极性。她不仅细心地给我讲解知识点，还会帮助我梳理知识点，她甚至还会跟老师备考辅导一样，把重点摘出来，通过例题帮我理解，跟老师一样给我留作业，帮我检查。同时，通过这几次辅导也让我更加了解了她，她就像她的名字一样，是一个对于任何事情都非常严谨认真的人。我很开心，也很感激她的帮助。
 
心得2：被人辅导的感觉，老实说是复杂的，看着别的同学从一开始的聊天转变到认真的教学，一下子还挺不适应，而且看到人家这么努力自己还学不会心里也不好受，所以在被辅导的时候反而更认真了，后面上课的时候也更用心了，也不想耽误别人的时间。谢谢辅导员的细致辅导。
 
心得3：第一次被别人辅导，老实说与预期中的不同，跟平时开玩笑的聊天不一样，尽管其他同学会在辅导中增加一点幽默感，但总旋律却一定是比较严肃的，毕竟涉及自己往后的学习，辅导员也必须让自己的教学付得起责任，最起码不能讲错知识点。这次辅导给了我一种新的人生经验，让我明白除了玩笑外为什么有的时候要保持认真严肃的交流，就像是老师一样，尽管他们也像我们一样会开玩笑，但在讲课的时候却非常严肃，甚至不近人情。其实，他们是为了保证自己的教学能够真正的帮助到大家吧。谢谢学习好的同学花时间来辅导我。
 
心得4：在辅导员的辅导下，我更加深入地了解了AP微积分的知识和应用，同时也掌握了更多的学习经验和技巧。他们在指导我学习的过程中，不仅帮助我解决了学习中的难题，还能够给我提供更多的思路和方法。通过与导师的互动，我学到了如何提出有效的问题，如何理解复杂的概念。同时，他们的辅导也让我认识到了学习的过程需要付出努力和时间，需要具备自我激励的能力和良好的习惯。
 
 
结果证明，两千年前的孔夫子提出的“教学相长”理论也适用于现代学校同学之间的互帮互助。“学业辅导计划”不仅能够帮助“被辅导者”掌握学科知识、提高学习成绩，也能促进作为辅导者的“小老师”们深化对学科知识的理解和把握。辅导员通过“备课”和“教学”的二次学习加深了对所学知识的认识，尤其对知识点的来龙去脉有了更清晰的把握。这刚好对应了诺贝尔物理奖获得者理查德·费曼提出的“费曼学习法“的最后一步：检测知识的最终途径是你有能力把它传播给另一个人，这种学习方法会让你对观点和概念有更为深入的理解。

这里也分享一些小“辅导员”们的心得——

狂笑的微积分辅导要考5（“5”代表AP大考满分）

参加“学业辅导计划”作为导师辅导其他同学AP微积分是一次很有意义的经历。通过这次经历，我不仅帮助了其他同学，也提升了自己的能力和经验。

首先，作为导师，我需要更深入地理解微积分的概念和应用，并能够把这些知识以清晰、简洁、易懂的方式传授给接受辅导的同学。在传授知识的过程中，我也需要倾听学生的意见和疑惑，并尽可能提供有效的解决方案和建议。这让我深刻意识到了知识传递和交流的重要性，并锻炼了我的沟通和表达能力。其次，通过辅导其他同学，我也巩固了自己的微积分知识和解题技巧。当我解答其他同学的问题时，我会更深入地理解问题的本质和解题的方法，从而更好地准备自己的AP微积分考试。另外，作为导师，我也能够看到接受辅导的同学在微积分方面的进步和提高，这也给我带来了很大的成就感和满足感。总之，参加“学业辅导计划”对我来说是一次非常有意义的经历，让我在教学和学习方面都受益匪浅。

狂笑的化学辅导要考5（“5”代表AP大考满分）

作为项目的主要负责人兼辅导员，我自从去年10月份开始，坚守在辅导工作的岗位上，收获颇多。我在帮助其他同学学习的同时，也发现了自己在理解知识点中的一些不足，进一步复习了学科知识，真正体会到了“学然后知不足，教然后知困”的道理。我觉得，能帮助到同学们，见证他们的进步，真是一件很开心的事情。当然，把知识点真正地传递出去并教会自己的同学还是挺辛苦的；我深刻感受到了当老师的不容易。

狂笑的微观经济辅导要考5（“5”代表AP大考满分）

老实说，辅导其他同学并不是一件容易的事，从学生的身份转变到老师的过程伴随着多种困难，如何把自己能理解的知识讲出去，用何种方式让其他人也能理解，这绝不是“我会了就行”的水平能够实现的，更需要对知识有更深刻的理解和清晰的概括，就像是做数学题，想要拿分，公式用对会算数就有可以了。但这种水平去教别人就不够了，为什么能用这个公式？怎么判断？如何得证？这都是在教学中需要一清二楚的内容。而想要做到这些，就必须花时间去“煮”知识，将知识“煮”透，并拥有自己的见解后，将这种理解，传递给别人，帮助他们以此为参考，从而获得他们自己的理解，最终掌握所学知识。To be honest，在准备的过程并不有趣或快乐，而且把学过的东西再学一遍并不是什么新鲜事，而几乎是重复做同一件事，所以，一开始我们并不轻松，但坚持做下来，就会对知识产生更深刻的理解，逐渐地化苦为甘，品尝到了其中的绝美味道，也渐渐体会到了老师们在教导我们的时候，看到我们理解知识之后的笑容是怎样的一种滋味。

“学生辅导计划”既能够帮助受辅导的同学，同时帮助了辅导员自己的学习，也增进了同学们之间的友谊，提高了班级学习氛围。为了最终能够达到“浓厚学校学习氛围”的目的，希望这一项目能够继续推行下去，让更多的同学在这个项目中受益！