【课程简介】

　　"问题"孩子，基本可以分为两大类：主动攻击型、被动攻击型。前者较多实施风险行为，比如校园暴力、逃学、离家出走、交往损友、抢劫盗窃等。后者较多表现为消极被动、功能低下，比如心理不适、厌学、宅在家里、依赖啃老、精神问题等。作为父母，我们需要进一步思考，孩子的"问题"行为背后的意图是什么？问题是给谁看的？与我们的家庭有怎样的关系？

　　事实上，孩子的"问题"行为是挽救家庭冲突的灭火器。在家庭关系破损之前，孩子往往会挺身而出，以"问题"挽救家庭危机。解决问题的关键不在于孩子，恰恰在于父母如何自我成长，如何协调和修复家庭关系。

　　《父母的自我成长与家庭关系修复》工作坊让急于解决问题的家长发现孩子"问题"的缘由和本质，帮助家长从焦虑与不安中振作起来，找到真正的解决之道，从而更好地与孩子沟通、相处，让家庭生活更加和谐幸福。

　　【课程内容】

　　孩子的"问题"可能是哪些家庭冲突导致的

　　父母自身在家庭中的行为模式和人际关系模式是怎样的

　　父母是如何形成既定的关系模式的

　　父母如何突破现有的模式行为，实现个人成长

　　父母如何协调和修复家庭关系，继而解决孩子的"问题"

　　【课程安排】

　　【适合人群】

　　“问题”孩子家长

　　教育工作者

　　心理咨询工作者

　　社会工作者

　　其他对子女教育、夫妻关系、心理咨询、家庭治疗感兴趣者

　　【课程人数】

　　参与者35人、观察员35人，限70人

　　参与者：自己愿意参加体验，觉察自我角色与特质，希望提升和优化父母角色，亲子关系的人士。

　　观察员：以间接参与和全面观摩的身份，体验并觉察别人活动，从中思考亲子互动，优化家庭关系的人士。

　　互动方式：参与者、观察员从不同维度融入工作坊，均有分享机会；参与者、观察员、导师三类角色之间皆有互动。

　　【导师介绍】

　　田国秀

　　首都师范大学政法学院科研副院长、教授、博士生导师

　　中国社会工作教育协会学校社会工作专业委员会副主任

　　中国社会学学会社会建设专业委员会副秘书长

　　中国青少年研究会第四届理事

　　重点研究领域：学校社会问题、青少年心理健康教育、学校道德教育、抗逆力理论与应用、离婚家庭青少年研究、心理游戏辅导。

　　代表作：《人间游戏：人际关系心理学》、《团体心理游戏实用解析》、《儿童与青少年社会工作：照管社会工作理论与实务》、《学校师生冲突的成因分析与对策探究：基于微观政治社会学视角的研究》、《抗逆力研究：应用于学校与青少年社会工作》及《我不想要“保护伞”：如何帮助孩子应对风险》等。

（责任编辑：蔡安）