【背景】进入暑期，各地学生“溺亡”等安全事故频发，6月9日，山东、湖南、黑龙江同一天内16名学生溺水死亡，随后一周内，仅乌鲁木齐市相继就有5名学生溺水死亡。
每逢暑假，我们都会听到这样令人扼腕痛心的悲剧屡次上演，当看到一些学生三五成群在马路上嬉笑打闹，横穿马路，农村留守学生兴高采烈地“野泳”时，不禁反思，我们的学校日常并不缺乏安全教育课，家长老师“动之以情、晓之以理”地劝诫为何在一幕幕悲剧险情来临之际，显得那么苍白无力呢？
背后折射出的，是学生安全意识和安全教育的缺失。一个学生在遭遇突发性事件、灾难性事故时，能否避免自身的生命和财产受到侵害，是否具备一种应急应变的安全防卫能力，是对我们的学校、家庭和社会安全教育是否有效的试金石，安全教育最终的目的是通过日常潜移默化的教育，使之融会贯通在每一个学生的意识里。
学校安全教育要避免临时“抱佛脚”
笔者在查阅了我国相关的法律法规后发现，2006年相关部门制定了《中小学幼儿园安全管理办法》，2007年教育部公布了《中小学安全教育指导纲要》，加强中小学公共安全教育，培养中小学生的公共安全意识，提高面临突发安全事件自救自护的应变能力皆为题中之义。在学生们不同的阶段，循序渐进地设置安全知识、安全技能和安全对策等教育内容，把安全教育当作是学校教育的重要组成部分。
学校应加强中小学生的假期安全教育
每逢临近寒暑假，上至教育部，下至各地教育主管部门、学校都会部署假期安全工作，但惨剧却依然发生，笔者认为，原因之一是安全教育并没有完全融入学校课程框架体系中，日常性的安全教育严重匮乏，只是停步于临放假前“抱佛脚”式的临阵磨枪，效果可想而知。
其实，我们的学校并非没有安排安全教育课，根据此前一份针对学校安全教育课设置时间的调查显示，三成是在开学初进行安全教育，一成多是在每周的班会进行安全教育，一成多是每月初，而比例最多的：四成多学校是在放寒暑假前夕才进行安全教育。再从安全教育课程的授课形式来看，大多中小学缺乏安全教育的专职老师，大多由班主任或其他代课老师来“客串”，授课的方式大多采取“一言堂”，老师单向灌输课本上的安全知识，大多为文字图片告诉学生什么可以、什么不可以，缺少互动，卡通动画、游戏或网络新媒体等当下最能吸引学生的技术手段，暂时无法与安全教育相结合，枯燥的课本缺少吸引力，无法赢得他们的心。
此外，由于种种限制，更无法奢望去现实生活环境中，让学生自己去体验参与，而在瑞士，学校为了给学生传授滑雪安全教育，会组织学生来到真实的滑雪场，老师言传身教，通过学生在现实环境中的不断体会，潜移默化中学会了如何保护自己。因而，我们的学校安全教育，首先要真正地进入教学计划，由专业的老师有步骤、循序渐进地传授，而非临阵磨枪似的“抱佛脚”，此外，课堂教育要结合课堂外的“现场教学”，让学生们自己手脑并用起来，才能将课堂所学活学活用于现实场景。
社区机构打造暑期学生驿站 弥补安全教育“真空”
假期安全教育，学校有义不容辞的责任外，家长和社会同样责无旁贷。首先，家长的安全意识要提高，平日里要通过自身的安全示范，告诉孩子什么是危险行为、哪里属于危险环境，教给他们什么是危险标志，如何避免受到伤害，让他们养成安全自护的意识。而暑假家长往往无暇照管孩子，担心孩子在家会沉迷于网络，让他们出去玩，又担心会碰到危险，尤其对于留守儿童而言，管理的真空，孩子结伴寻找自己的乐趣所在，出游、戏水，又因为危险水源地缺乏监管等，极容易发生安全事故，特别是溺水。
对此，我们的社区或社会组织机构要动脑子，是否能给呈松散无人管理的放假学生们营造一个文体活动园地，统一监管，又有益于他们健康成长。笔者发现，一些城市的社区街道开办了供孩子暑期安全和休闲好去处的“快乐驿站”，设立书吧、乒乓球室等，成了社区假期免费“托管所”，或开设免费的兴趣班。社区志愿者化身暑假儿童的“守护天使”，在网吧、小卖部、闹市街道等重点区域定点巡逻，并为少年儿童提供课业辅导、游戏陪伴等。此外，针对留守儿童，一些地方的农村或城乡结合部专门招聘“小村长”照顾“留守学生”，发现安全隐患，如同学私自游泳等不安全行为后，会马上向村居和学校汇报。在农村的一些水塘河流，要设置醒目的提醒标志，村委或学校要派专门的巡逻人员蹲守，严防学生私自下水游泳。
让孩子快快乐乐、平平安安地度过一个有意义的暑假，家庭、学校、社会多层面织就的安全“守护网”不可或缺，家长的言传身教，学校系统常规化的教育，社会组织的通力协作，一个都不能少。
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（责任编辑：蔡安）
