随着新版英语课程标准全面落地，英语教学核心目标已转向素养培养，但在理念与课堂实践之间，许多教师仍面临“最后一公里”的难题：如何将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，真正融入日常教学？

近日，新东方大愚文化推出《剑桥大师英语教学指南》，这套由新东方首席执行官周成刚系统引进并主持翻译的丛书，汇集四位剑桥英语教学优秀大师的经典著作，包含《30个英语教学趋势》《30种语言教学方法》《101个语法问题》《50个交际活动》《50个创意活动》五册内容。此次引进不仅填补了国内市场在系统化英语教学法指导资源上的空白，也为不同阶段英语教师搭建起专业、实用的教学工具箱，助力其专业成长。

书籍展示

一套书，五个维度：回应课堂实际需求

尽管市面上的教学资料日益丰富，但一线教师最核心的焦虑往往是：“明天上课，我具体该怎么做？”《剑桥大师英语教学指南》正是为回应这一真实痛点而引入的。它并非空泛的理论合集，而是围绕五个维度，将素养培养的目标拆解为课堂中可执行的策略。

对于面向低龄段儿童的新东方素质教育教师孔悦而言，不断丰富和更新自己的教学方法至关重要。在接触到这本书后，她坦言：“看到这套书有一种相见恨晚的感觉。比如《30种语言教学方法》中提到的‘精通法’（Mastery System），它强调的教学思路是不贪多求全，而是精选少量高频句型，把它们放在不同的故事和活动情境中，让孩子们反复接触和运用，并通过情境的变化来自然拓展语言能力。其实我们一直在儿童素养课堂上实践，但直到看见书中的系统阐释，我才意识到我们长期摸索的方式，早已对应着一套完整的教学法，这让我对自己的教学实践更有信心。”

而书中介绍的“全身反应法”（Total Physical Response），也是她经常使用的教学方式。“在我们的课堂上，老师基本上不会一直站在讲台上，而是会带动孩子一起活动，通过肢体动作、游戏等多种形式，帮助他们在体验中理解与记忆。”孔悦解释道，“这种方法让课堂始终处于动态之中，非常符合低龄段孩子的认知特点与素质发展需求。”

而面向高年龄段的新东方素质教育教师刘彦凯，则对书中介绍的“道格玛英语教学”（即不插电教学Teaching Unplugged）印象深刻。他指出，这种方法强调三个核心原则：一是以师生、学生之间的真实对话作为课堂的主要内容和媒介，让学习材料从对话中自然产生；二是避免过度依赖教科书、PPT或视频，让教学贴近学生的真实生活和需求；三是课堂方向完全由学生的即时兴趣和语言问题推动，教师扮演引导者与协调者的角色。“比如在讨论中，教师倾听并观察，将学生普遍出现的语言错误及时记下，稍后在白板上集中反馈，这便成为了当堂的教学重点。这样一堂课下来，教材其实就是对话的记录、学生的陈述，以及师生共同梳理的语言难点。这样的过程更能培养孩子爱阅读、会表达和勤思考的能力。”

书籍展示

张连仲进一步强调，新时代外语教育的核心是“以人为本”，语言学习的关键在于实现“情感、认知与人文参与的深度融合”，这一理念与该书所传递的观点高度一致。在他看来，语言学习不只是掌握词汇语法，更要提升思维品质、培养文化自信，最终实现有效交流与自我表达。而这套书正是通过具体的方法与活动设计，将上述抽象理念转化为可落地的课堂实践，尤其契合我国外语教学从知识传授向素养培养转型的方向。

翻译者说：让国际经验落地中国课堂

作为这套丛书的引进者与翻译主持者，周成刚与英语教学渊源深厚。十余年一线英语教学经历，加之海外学习工作的国际视野，再到深耕新东方教育事业的行业积淀，多重经历让他认识到：中国英语教师不缺教学热情与理论认知，缺的是能将素养培养理念转化为课堂实践的专业工具。

新东方首席执行官周成刚在剑桥大学访学

“翻译是我长久以来的兴趣所在，它像一种专业爱好，能带来源源不断的成就感。”谈及翻译这套书的初衷，周成刚表示，“我选择引进这套书，是因为其内容简明、实用、易于操作，能直接服务于教学实践。这些来自剑桥的作者是国际英语教学领域的权威代表，他们可以用最小的册子、最快的速度去影响全世界的英语教师。中国拥有数量庞大的英语教师队伍，不少人接触国际前沿教学资源的机会有限。希望这套书能让大家无论身处何地，都能与世界前沿的教学理念同步、同频。”

他特别强调书中内容的“双向性”与“互动性”。“以往的教学模式往往以教师为中心，学生处于被动接受的状态。而这套书中的活动设计，能推动学生主动参与、互动与表达。它不仅关注语言技能的传授，更重视思维训练与沟通能力的培养，这与我国新教改的目标契合。”

多年来，周成刚持续关注语言教育与人文交流。翻阅他过往的著作与翻译作品，他引进并主持翻译语言学家戴维·克里斯特尔的系列著作，旨在向中国读者展现语言学本身的博大与趣味；他与新东方教师发展研究院院长汪珺合作推出的中国教师发展丛书，则聚焦于跨文化沟通的具体实践。此次翻译《剑桥大师英语教学指南》，是他在这一方向上，进一步聚焦“教师赋能”这一关键环节。

“语言是交流的工具，其价值在于实际运用，而非应试。”周成刚强调，“在人工智能迅速发展的今天，有人认为英语学习的重要性在下降，但我认为恰恰相反。语言是理解文化、开展对话，甚至与AI相互协作的基础。我们学习英语，不是为了单纯研究像《莎士比亚》这样的文学经典，更是为了掌握与世界有效沟通的能力。”

新东方的角色拓展：多维助力教师专业成长

自1993年创立至今，新东方逐步发展成为教师全周期成长的赋能者，在培养体系上，尤其关注教师在职业发展中的持续成长与教学能力精进。

2025年5月，新东方大学生学习与发展中心在武汉组织骨干教师研修，课程不仅包含前沿教学法与教育心理学，还引入AIGC赋能教学等议题，引导教师在技术变革中实现角色转型。在区域层面，新东方与华中师范大学合作开展的西北区域骨干教师特训营，通过专家深度解读课改趋势及沉浸式课堂重构等环节，将宏观理念切实转化为课堂实践。这种高频、深入且与高校紧密结合的内部研训体系，持续帮助教师吸收前沿理念，将多元方法工具内化为扎实而创新的教学能力，从而为学生提供高品质、可持续的学习体验。

在夯实自身师资的同时，新东方也长期致力于赋能外部教师群体。新东方教师发展研究院持续承担“国培计划”相关项目，凭借专业的教师发展团队、成熟的项目组织经验与扎实的专业引领能力，为各地骨干教师带来前沿的教研内容，将书中的理念与方案，系统地转化为线下可观摩、可演练、可研讨的培训课程，让纸面上的方法真正落地课堂。

新东方承办河南省2025“国培计划”初中英语骨干教师培训

此外，新东方的赋能行动更延伸至更广阔的教育领域。自2008年起，新东方与民盟中央持续共同开展“烛光行动”新东方教师社会责任行活动，每年选派优秀教师志愿者深入教育欠发达地区开展教学培训。2025年，活动再度走进海南、吉林、江西、陕西等8个省份，为近3000名乡村教师带去涵盖创新教学法、家庭教育指导、积极心理教育及AI工具使用等多维内容的公益培训。十八年来，“烛光行动”新东方教师社会责任行已累计惠及师生超百万人次。这项长期、系统的公益工程，始终致力于将丰富多元的知识、方法与激励传递到教师手中，帮助他们精进业务，实现“授人以渔”。

面对人工智能时代的教育变革，新东方的教师赋能探索也展现出前瞻性。2025年，新东方私库云书推出“AI 1对1”，AI老师化身中外教，基于学生兴趣设计多元互动场景。新东方比邻发布AI中文学习平台SureChinese，内置专属中文口语AI老师，支持用户自由对话并鼓励创造性表达。这些人工智能应用的研发过程与教学逻辑，也在持续深化教师团队对智能助教、人机协同等新模式的理解与实践能力，帮助他们面向未来、拥抱技术变革，共同构建适应新时代的教学核心素养。