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暑期备考四六级，最容易陷入两种困境：要么拖延到最后突击，要么一开始用力过猛导致后期乏力。厦门新东方的四六级暑期课程，用系统化的时间规划服务，帮学生避开“节奏陷阱”——无论是大学在读生还是新大一学生，都能在64课时的学习中，找到张弛有度的进度条。 

一、分阶段拆解：64课时的“阶梯式”进度表 

把30天左右的暑期备考拆成清晰阶段，每个阶段有明确目标，才不会“学了像没学”。厦门新东方的课程时间规划，像一张精准的路线图： 

- 基础铺垫期：聚焦“扫清障碍”。大学在读常规生8人小班从高频词汇和语法盲区入手，每天课后留20分钟“单词复盘”任务，用词根词缀法帮学员快速积累；新大一15人小班则衔接高中知识，先梳理四六级与高考英语的差异点，比如长难句结构复杂度、阅读题型设置逻辑，避免“用高考思路应对四六级”的误区。 

- 能力强化期：转向“题型突破”。按“听力+阅读+写作+翻译”分模块推进，每天集中攻克1类题型。例如某天专攻“仔细阅读细节题”，课堂讲解定位技巧后，立即用3篇真题练习巩固，学管老师会当场记录每位学员的正确率，作为后续调整依据。 

- 整合应用期：侧重“套题磨合”。每周安排2次完整模考，严格按照考试时间（9:00-11:20）进行，帮学员适应节奏。模考后会生成“个人进度报告”，标注哪类题型耗时过长、哪部分正确率波动大，比如“阅读匹配题平均用时超15分钟”“翻译常见语法错误”等，针对性优化时间分配。 

二、小班服务：用“贴身跟踪”避免进度掉队 

大班课容易“随大流”，而小班教学的优势，正在于能精准把控每个人的节奏。厦门新东方的两种小班各有适配的跟踪方式： 

- 大学在读常规生8人小班：用“小组互督”提效率

  8人规模刚好能组成2-3个学习小组，每天课前5分钟，小组内互相检查“昨日任务完成表”：比如是否背完指定单词、是否整理了错题本。学管老师会随机抽查，对未完成的学员不批评，而是帮其分析原因——“是任务量太大？还是时间没安排好？” 比如有学员总完不成阅读练习，老师会建议“拆分任务：早上读题干，午休做选项，晚上复盘”，把1小时任务拆成3个碎片时段。 

- 新大一15人小班：用“每日反馈”稳基础

  针对基础稍弱的新大一学生，老师会更注重“小步快跑”。每次课后发“今日掌握清单”，用星级标注难度（★到★★★），比如“★ 掌握3个连接词用法”“★★★ 学会分析长难句主干”。学员需在清单上自评完成度，老师会根据自评结果，次日课堂上针对性补讲，避免“基础漏洞越积越多”。 

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三、灵活调整：给“特殊情况”留足缓冲空间 

暑期难免有突发安排，比如实习、家庭事务，这时候进度调整能力就很重要。厦门新东方的服务体系里，藏着应对“节奏打乱”的预案： 

-课程回放+补课通道：若某天无法到课，8人小班和15人小班的课程均支持24小时内回放，重点部分有老师标注的“必看片段”，避免漏学核心内容。错过的练习可申请“一对一答疑”，老师会单独讲解解题思路，确保进度不脱节。 

- 弹性任务卡：每周设置1天“缓冲日”，当天不布置新任务，用于补做前几天未完成的练习。学管老师会提前统计学员的“欠账”，比如“某学员还差3篇阅读未分析”，在缓冲日重点跟进，帮其制定“2小时补完计划”，避免拖延堆积。 

四、从“被动跟”到“主动控”：培养时间管理意识 

好的进度把控，最终是让学员学会自己规划时间。厦门新东方的课程服务，会在细节中渗透这种能力： 

- “时间日志”工具：学员每天记录“学习时长+任务完成度”，比如“1小时背80个单词（完成80%）”“40分钟做1套听力（正确率70%）”。老师每周会分析日志，帮学员发现规律，比如“早上9-11点做阅读正确率最高”，建议把难点任务放在这个时段。 

对备考四六级的学生来说，暑期时间的价值不在于“用了多少”，而在于“用得是否有序”。厦门新东方的四六级暑期课程，用分阶段规划、小班化跟踪、弹性调整机制，帮你把64课时的学习变成“可触摸的进度”。这个夏天，跟着清晰的节奏走，比盲目冲刺更有意义。

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