贺庆荣（集团）：牛津大学语言中心主任Dr. Robert Vanderplank通过研究数据表明：两组学习动机同等强烈的学生，其中养成自主学习习惯的那组效果更好。虽然自主学习（autonomy）开头不一定适合所有学生，但他介绍了种种可以培养的手段。他讲课重在介绍、启发，许多地方并无结论。我个人觉得，学习中independence和interdependence都有用，前者深化思考质量，后者延长学习过程。他对top down与bottom up两种学习和思考方式的阐述很有意思。前者是主题外知识运用，后者是主题内知识习得。内外合力，效果倍增。
爱因斯坦在牛津讲学后保存的黑板，黑板上的公式没有擦掉。星球离我们越来越远，证明宇宙还在膨胀
陈驰（成都）：为什么中国学生在读英语的时候没有节奏？这是因为语言是思维的工具。当我们思考某件事件的时候，我们总是在say something，有时会发出声音，有时不会，当中国学生说英语的时候，我们总是先用汉语想好自己要说什么，然后转换成英文，这样就造成语言和思维的脱节。当语言丧失了背后的灵魂，我们的节奏自然与思维相背离，一个好的学习过程，必然要培养思维的习惯，当思维与语言达成一致了，重音和节奏就会自然流淌出来，而不需要刻意培训。
